OBJETIVOS
Tudo aquilo que se deseja alcançar através de uma ação clara e explícita, pode ser chamado de objetivo.
A definição dos objetivos para uma disciplina ou conteúdos deve apresentar as seguintes caraterísticas principais:
- Clareza. Os objetivos devem expressar exatamente aquilo que se quer dizer, utilizando-se de uma linguagem que transmita, de forma concreta e objetiva o que se quer alcançar. - Esta é uma característica fundamental e necessária para que o objetivo se torne algo concreto, possível de ser trabalhado e avaliado;
- Simplicidade. Os objetivos propostos devem ser simples e diretos, contemplando a realidade concreta dos alunos, dos professores e das escolas. Os objetivos complexos e amplos devem ser especificados e transformados, para realidades mais claras e concretas de se atingir;
- Validade. Para um objetivo ser válido significa demonstrar valor e utilidade para satisfazer as necessidades, interesses e capacidade dos alunos. O objetivo será válido e útil quando manifestar consistência e profundidade no contexto e conteúdo, ou seja, que seu conteúdo tenha profundos e reais valores.
- Operacionalidade. É a facilidade que, um objetivo tem de ser atingido através de ações possíveis de ser realizadas. É a viabilidade que se tem para se atingir um objetivo. Todo objetivo que pode ser feito, trabalhado, agilizado ou operacionalizado, é considerado um bom objetivo.
- Observável. Um objetivo eficiente, é aquele que, devido a uma ação determinada, transforma-se em resultado concreto e observável. Assim, ao definirmos um objetivo devemos perguntar se esse objetivo pode ser observado e avaliado.
Para se definir os objetivos de ensino na sala de aula, os professores o fazem em três níveis: objetivos gerais; objetivos específicos e objetivos operacionais.
- Os objetivos gerais, são aqueles que são comuns à maior parte do todo. São ideais vagas e genéricas em seus conteúdos, em sua comunicação e expressão. Os objetivos gerais traduzem a grosso modo, aonde se quer chegar, sem se preocupar em como fazê-lo. São amplos, abrangentes e são observáveis a longo prazo.
- Os objetivos específicos, são aqueles que expressam uma ideia particular, que estabelece e indica objetivamente as características e particularidades de algo. Todo objetivo específico, é o desdobramento de objetivos gerais. São objetivos mais concretos e bem explícitos para que possam ser observados e avaliados com mais segurança. São concretos, delimitados e observáveis a médio e a curto prazo.
- Os objetivos operacionais, são aqueles que podem ser executados e atingidos através de uma ação concreta e objetiva. Estes são decorrências do objetivo específico. É importante observar que o objetivo operacional, torna o objetivo específico, mais concreto e detalhado, para ser melhor trabalhado e avaliado. No caso dos objetivos operacionais para o ensino, pode-se dizer que estes serão os que vão ser trabalhados concretamente, na sala de aula, através de atividades e experiências bem determinadas.
MENEGOLLA, Maximiliano; SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que Planejar? Como Planejar: currículo - área - aula. 2ª edição. Petrópolis: Vozes, 1993. Pág. 7 a 86
Competência
É formada pelo conjunto de habilidade, atitude e conhecimento (é a capacidadede mobilizar conhecimentos, valores e decisões para agir de modo pertinente numa determinada situação.)
O que são Competências?
Podemos considerar competências, tudo aquilo que nos constitui e que nos caracteriza como indivíduos. Um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas que caracterizam por exemplo uma função ou profissão específica: ser arquitecto, médico ou professor.
Assim sendo, o individuo deve desenvolver um conjunto de habilidades para alcançar a competência proposta. Estas habilidades devem ser desenvolvidas na procura das competências, durante um processo de ensino-aprendizagem que prime, não por memorizar factos e datas mas sim, pelo raciocínio e contextualização.
As habilidades estão associadas "ao saber fazer": uma acção física ou mental que indica a capacidade adquirida. Assim, identificar variáveis, compreender fenómenos, relacionar informações, analisar situações, sintetizar, julgar e manipular são exemplos de habilidades. São as capacidades técnicas para realizar determinada tarefa, desenvolvidas a partir da teoria e da prática.
As atitudes estão associadas "ao querer fazer": Esta característica desperta uma vasta discussão entre psicólogos, há quem diga que o indivíduo nasce com a atitude e não é capaz de aprender a desenvolvê-la, há quem acredite que é possível aprender a ter atitude desde a infância com a educação dos seus pais e por último há quem afirme que a atitude pode ser aprendida em livros, palestras, workshops. Seja lá qual for a definição correcta, a habilidade e o conhecimento sem atitude não leva a nada.
O conhecimento está associado "ao saber": aquilo o que aprendemos na escola, no trabalho, e na vida. Este é o saber teórico, aquele que está gravado apenas na mente de cada um, baseado na sua vivência e estudo. Proveniente do saber, de aprimorar, de esclarecer individualmente aquilo que não se sabia. Podemos possuir o conhecimento de diversas formas, ao estudar, ler, em conversa com amigos, através da navegação pela internet ou apenas através das nossas vivências. O conhecimento é a base, mas possuir apenas o conhecimento e não agir ou ser capaz de manipulá-lo, não é suficiente, é necessária atitude.
28/07/2014
Ver , interessante
Cada um trouxe uma fruta
Muito variada
Totós
Leques
Fatos
